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乌奎山和队花一起借着微弱的星光和手电筒的光亮到了杨柳小学的教学楼。见原先锁着的门上没有了锁，再仔细一看，门似乎是从里面往外插着了。乌奎山推了下，门确实插上了，也就是说南槐瑾几人已经回到学校。再看那楼上各个房间都没有了灯光。可能都睡了。乌奎山还看见自己的碗还是孤零零地歪在门边，就像现在的自己一样。
乌奎山叹了口气，队花说：“我来喊他们。”
“算啦，我到坡上去看付主任睡了没有再说。”乌奎山现在只想委屈自己，不要麻烦别人从而赎罪一般。后来乌奎山获得了南槐瑾的认可时看到了一句话说凡可怜之人必有可恨之处。自己当时就是一个可怜之人，也就是有可恨之处。
“好，我给你做伴去喊付桂仁。”队花的母性被激发了，他觉得南槐瑾是不是有些过分，他也不知道南槐瑾和乌奎山之间的过节与恩怨，只是一厢情愿地打抱不平。
乌奎山感动的眼睛就有些模糊了。他再次在心里说：“我一定要做个好人，要不然对不起这大冷的冬天陪伴自己的这个女孩。
上坡路滑，队花拿着手电，就主动把手伸出去拉着乌奎山。
乌奎山还是除了自己的老婆外，第一次拉一个成年女子的手，当他的手触摸到队花柔软的手时，就有触电的感觉。这样的手皮肤柔软富有弹性，不是自己老婆的手，操持家务和农业劳动，粗糙，就像水砂纸一样。
乌奎山当时恨不得把队花拥在怀里，这不是想占女孩子的便宜，而是从内心里感谢她的善良与纯朴。
队花倒没事人一般。她也没有往男女方面想。只是在代销店接触人多，没有农村女孩的扭捏与腼腆而已。
乌奎山在心里发誓，自己今后就把她当亲妹妹待。人的善良被激发，这世界就精彩好玩得多了。
到了坡上，付桂仁屋里还有灯。乌奎山刚一走近付桂仁的门，门就开了。乌奎山赶紧松开队花的手。
付桂仁见队花和乌奎山在一起一愣，马上反应过来：“我还在等你呢。南校长说了，今晚你就和我挤一下，明天把房子给你落实好。”
“一来就给你们添麻烦了。”乌奎山听说南槐瑾还是考虑了自己的起居，喉咙就有些哽咽。
“我们把江童颜送下去了好早点休息。”付桂仁说。
乌奎山才想起自己晚上和她只顾说话，连人家的名字都没有问，还说把人家当亲妹妹待呢：“好，我一个人送吧，这么冷的天。”
“你对情况不熟悉。”付桂仁说完就进屋拿了手电。
三人下坡到了代销店，乌奎山就对江童颜说：“小江妹妹，麻烦你了。”
“没有什么，互相帮助嘛。”江童颜没有任何的做作。
付桂仁和乌奎山就回到学校，两人在付桂仁的床上休息。
乌奎山有点睡不着，就对付桂仁说：“原先自己犯傻，今后会注意的。”
第二天，付桂仁对乌奎山说，现在下面的楼已经没有房间了，你就和我作伴，旁边还有间房子收拾出来了，床也是现成的。你把行李搬进去就行了。
乌奎山很快就把自己安顿好了，就静下心来备课。
人想把事情搞好，想想还是好做到的，真的要去备课，就不是那么回事了。
第一篇课文是看图学文《放风筝》，乌奎山先把课文读了一遍：
星期天的早晨，天气晴朗，阳光明媚。我和哥哥拿着叔叔帮我们做的风筝，高高兴兴地来到体育场。
到体育场来放风筝的人可真不少。他们三个一群，两个一伙，有的已经把风筝放上了天空，有的举着风筝正要放。风筝花花绿绿，各式各样，有“老鹰”，有“鹦鹉”，有“仙鹤”，有“蜈蚣”……就是没有“大蜻蜓”。我跟哥哥说：“快，快点儿让咱们的‘大蜻蜓’飞上天吧。”
哥哥让我端端正正地举着“大蜻蜓”，他拿着线轴，飞快地向前跑，边跑边放线。等到他喊一声“放”，我赶紧松开手。哥哥拽着风筝又跑了一阵才收住脚，我们的“大蜻蜓”已经稳稳当当地飞上了天空。它那两对大翅膀微微地呼扇看，两只眼睛骨碌碌直转。
这时候，有一架飞机从西边飞过来。啊，我们的“大蜻蜓”仿佛比飞机飞得还高呢。我高兴得一边拍手一边嚷：“蜻蜓赛过飞机啦！蜻蜓赛过飞机啦！”
一会儿，飞来几只小鸟，它们围着“大蜻蜓”叽叽喳喳地叫，好像在奇怪地说：“你是从哪儿飞来的呀？好漂亮啊！”我正看得入神，西边又飞起一只美丽的“大蝴蝶”，橘红色的身子布满墨绿的斑纹，呼扇着翅膀缓缓上升。
天空中的风筝越来越多，热闹极了。那金黄色的“小蜜蜂”，翘着两只绿色的翅膀，好像在百花丛中飞来飞去。那鲜红色的“大金鱼”，尾巴一摆一摆的，好像在水里游。还有那精致的“小卫星”，闪着金光，仿佛在宇宙中飞行……
五颜六色的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空，显得更加鲜艳，更加美丽。
可是面对这课文，乌奎山读了一遍，有些不得要领，到底该怎样去上这篇课文，心里一点底都没有。还有些字也不认识，有些词也不懂，幸亏带了本字典，查了才搞明白。
想找个人去问，又都不认识。他想了想自己读书时老师是怎样上语文课的，可是就想不起来一篇课文老师是怎么教的。
只好把课文再读一遍。还是没有思路，只怪自己在河州小学一歪就歪，也没有听过人家的课。
乌奎山想，自己迟早还要和南槐瑾面对面的，不如就借请教怎样上课这个问题和他去接触。
乌奎山就找到南槐瑾的房间，南槐瑾也正在备课，因为南槐瑾明白自己只要一开学，各种事情就会扑面而来，现在不多备点可放在这里，将来就会着急的。
南槐瑾见乌奎山找上门了，也不好意思把情面搞得太陡：“你才到我们这个艰苦的地方，我们也只有这个条件，就请你克服一下困难了。昨晚我们回到学校没有看见你的人，又怕你在杨柳小学有亲朋好友，但还是要付主任等着你，最后是在付主任那里挤的吧？”
“给学校添麻烦了。南校长，我对过去的事情很是抱歉！”乌奎山说。
“过去的事情就要它过去。现在我们都要往前看。你有什么困难就和我说。”南槐瑾实际说的是句客气话。
“南校长，你不知道，我从参加工作就没有正经八百地上过讲台，现在要上语文课，我可是老虎咬刺猬——不知从何下口呀。”乌奎山说。
“什么问题呢？”南槐瑾见乌奎山在真的求助就生了扶弱的心。
“现在首先遇到的问题是不知道怎样备课。”乌奎山也不怕掉底子了，丑媳妇迟早要见公婆的。
“你把课文读过吗？”南槐瑾是知道授人一鱼不如授人以渔的道理的。
“读了，还读了两三遍呢。”
“你读的时候遇到什么困难没有？”南槐瑾问。
“遇到了，首先是有些字不认识，我查了辞典才认识了。还有些词也是查的辞典。还有些句子也不懂。”乌奎山不怕丑的说。
“你做到了这一步说明你离会备课已经不远了。首先，你不认识的就是生字，那么学生肯定比你不认识的还要多。不理解的词和句子也是一样，这些都是你备课时要考虑的难点。你是怎么解决这些难点的，你就可以让学生像你一样去解决，这样也培养了学生的能力。”南槐瑾说起业务来就忘记了个人恩怨，再加上现在乌奎山是自己学校的老师了，与其树一个敌，不如把他也拉住，让他积极工作。
乌奎山现在的表现就是急于把工作搞好呢。
“南校长，你这一说我就懂了。就是该怎样把我的这些想法写下来，我心里还没有数呢。”
“好，我给你写一篇课文的教案，你就按照这个模子以后去备课。”南槐瑾说完就写了一篇教案：
《放风筝》教学设计
教学目标：
1、认识本课23个生字，学会其中17个生字。能正确读写下列词语：“风筝、阳光明媚、体育场、各式各样、老鹰、仙鹤、线轴、拽着、稳稳当当、骨碌碌、橘红色、墨绿、精致、宇宙”等。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会孩子们在放风筝时的喜悦心情，激发学生开展丰富多彩的课外活动的兴趣。
4、学习作者按一定顺序把事情叙述清楚、写具体的方法。
教学重点：
体会课文对放风筝具体过程的描写，感受孩子们的喜悦心情。
教学难点：
根据课文内容，引导学生对天空中的风筝进行想象。
教学准备：
1、搜集有关写风筝的诗或文章。
2、自制或买风筝准备参加放风筝活动。
课时安排：两课时
教学设计思路：
从学过的古诗导入，在学生对风筝的历史有了简单了解之后，先按照一定的顺序观察图画，掌握观察图画的一般顺序，在理解图画的基础上图文对照，学习课文，理清“大蜻蜓”飞上天之前、之时、之后的情景，并通过朗读课文体会兄弟俩当时高兴的心情和作者要表达的思想感情。为巩固理解，加深印象，在熟练朗读课文的基础上交流搜集材料，拓展阅读（最好也应该要求学生读熟。为感受作者表达的思想感情带学生外出放一次风筝，最后，写一篇日记，将这种感受记录下来。
教学过程：
第一课时
一、激情引趣，启发导入
以古诗《村居（清？高鼎）》（“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”）导入，揭题并简介风筝。
二、观察图画，自学探究
1、指导按“从上到下、从景物到人物”的顺序观察图画。自由发言。
2、图文对照，自读课文，学习本课中的生字并画出生词。重点指导以下生字词：“鹦鹉、老鹰、仙鹤、蜈蚣”等，联系事物，观察特点，说出记忆方法。用手书写记忆生字。
3、图文对照，再读课文，畅所欲言说说课文大意。
三、深入探究，感悟课文的思想感情。
1、同桌齐读课文，讨论作者在课文中先写了什么，再写什么，然后又写了什么。理清文章思路，重点讨论作者是怎样把放风筝的过程写具体的。
2、重点讨论朗读“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空一段，指导读出当时“我”高兴的心情。
3、自由朗读课文，谈自己对课文感受最深的地方，谈谈自己的感受。重点讨论课文中作者在描写体育场的欢快情景时都用了哪些词语？这些词语在表现人物的心情上起到了什么作用？（画出这些词语，集体讨论）
四、朗读比赛，体验感悟课文内容。
1、自由练读；2、指名读；3、分组读；4、师生比赛读。（根据情况再做安排）
通过朗读整体把握课文内容，体会体育场的欢乐景象和同学们放风筝时喜悦的心情。读好表达作者思想感情的句子。
五、记忆生词
展开记忆生词比赛，学生自由到黑板上写出自己记住的生词（每次四名，其他同学补充）。错误较多的重点指导，并要求同学更正。
六、小结
作者把放风筝时看到的情景写得比较详细、生动，使人产生身临其境的感觉。同学们应该学习这种写法，通过感情朗读，体会作者的思想感情。
第二课时
一、复习旧知，导入新课。
1、指认并默写生词。
2、指名朗读课文，说说课文大致内容。
二、朗读课文，思维拓展。
1、朗读课文，品味语言。
“风筝花花绿绿，各式各样……”除了文中写到的风筝，还会有哪些风筝？为什么作者没把这些风筝全写进课文中？
“天空中的风筝越来越多，热闹极了”一段，讨论：作者把那些没有生命的风筝写得活灵活现，栩栩如生。为什么？你能做到吗？这是什么原因造成的？
2、你搜集到的作者写风筝的文章都有哪些，同桌或小组共同交换阅读，争取读得流利有感情。
3、抄写并试背描写天空中各种各样风筝的句子。
4、抄写生词，巩固生字。
教师重点指导。
三、布置作业
自制或买风筝，下午课外活动时间去杨柳河滩放风筝（注意指导放风筝的方法和对空中风筝的观察）。
南槐瑾在写教案时，乌奎山就把南槐瑾已经备的一本教案翻阅起来，他看的是《长城》一课的教案。
教学目标：
1．学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。
3．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。
4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点
在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。
2．正确、流利朗读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
3．指导学生图文对照，培养观察能力。
一、导入新课
1．学生谈谈对长城的认识。
2．学生自由补充。
3．老师给以肯定。
4．板书课题，齐读。
二、初读课文，了解各自然段的意思，然后找出相对应的插图。
1．第1自然段：远看长城蜿蜒盘旋，如同长龙。（第一幅图）
2．第2自然段：近看长城高大坚固。（第二幅图）
3．第3自然段：由长城联想到古代伟大的劳动人民。
4．第4自然段：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。
三、再读课文，学习生字
1．自由读课文，读准生字、词语。
2．学习会认的字。
3．学习会写的字。
4．学生书写。（重点点拨：隔、砖、旋等字）
四、出示图画，边看边说
1．出示第一幅图：说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？
2．出示第二幅图：
（1）这幅图与第一幅图有什么不同？
（2）从图上你看到了什么？
3．对照课文，读课文。
（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。
（2）联系课文，理解词语的意思。
五、小组学习，思考
1．从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”各指什么地方？
2．老师画出图画，让学生指出相应的地方。
城台：
垛子：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。
瞭望口：指齿形墙凹下来的部分。
射口：指齿形墙上用来射箭的洞。六、课堂小练习。看到这里乌奎山思路有点清晰了。
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