呼延谨的初一语文老师没有想到，把汉语词典发下去才一周时间，就有人通过校长信箱举报他兜售劣质教辅材料。
校长手里捏着举报信，对着呼延谨的老师说道：“都有人把信写到我这里了，是不是向学生兜售了词典什么的？”
语文老师有点脸红：“是。”
“那么忙乎，赚了多少钱？”
“没多少，一点小外快，本来这个阶段学生需要 词典的，我只是统一代买了。”
“统一代买，说得轻巧，统一代买还会有人告状？”
“确实是统一代买，每年都这样的，只是这次可能词典的质量差点，才有人告状。”语文老师突出深处的原委。
“举报信都过来了，那怎么办呢？”
“我把不好的词典给换了。”
“你知道不好在哪里吗？”
“有的发生了缺页，学生查词典的时候找不到想要的内容。”
“哼，你竟敢推销这样的词典！”
“不，不是我想推销，是学生学习需要。”
“那你尽快想办法摆平这件事情吧！”校长还是希望息事宁人。
“嗯，我知道。”
“你知道怎么摆平吗？”
“我知道，不好的，缺页的词典统一给换，或者退还词典的钱让学生自己去买。”
校长听完语文老师的回答脸容舒展一些：“你可知道，校长信箱设立以来，表扬信要比举报信多，你是第一个被举报兜售劣质教辅材料的老师。……”
语文老师的额头上渗出许多汗来，虽然他已明白校长不想深究此事，只是希望他摆平，消弭影响，可不良的烙印是难免了，他想不到做一个老师也竟然有难以为继的尴尬。
沉默良久。
校长跟语文老师都不知道再说什么好，他们不约而同地关注起这封举报信来。
校长说：“这个举报是匿名的，没有署名，而且信是打印的，不是手写的，无从查考这个人，但至少是当事人之一，你的学生中的一份子。”
校长对自己的属下还是关爱有加，尽量予以透明和公正。
“我能看看这封信吗？”语文老师很想知道举报他的学生用了怎样犀利的言辞，或者怎样仇视的态度。
“按原则，对举报人应该保密的，怕被举报人报复，但这封信本身是匿名的，又是打印件，你看看也可以，希望你从此吸取教训。”校长还是同意语文老师看看举报信。
举报信是这样写的：
尊敬的校长：一(1)班的语文老师，最近给学生代买了一批词典，基本上每本词典都有缺页漏页的情况，在学习中发挥不了作用，希望校长督促一(1)班的语文老师给学生换优质的词典，不影响广大学生的学习。
整个信没有落款，没有日期，信的封面也是白板，没有任何署名。
本来语文老师寄希望从词句的构成探测出是哪个学生所为，但读罢两遍，均觉得没有可能探测出什么结果，就把信还给校长。
校长接过信，说道：“信我也认真研究过，好像也只是就事论事，没有进一步伤害你的意思，只希望你把学生不好的词典给换了，我看你赶快去弥补吧，以后不要再发生类似的事情。”
语文老师如捣蒜般地点头，告别校长离去。
不到一周，初一(1)班的学生都拿到了新华书店统一售发的新词典，没有缺页漏页，纸张也是白净而富有韧性，新书的香味弥漫整个教室。
呼延谨的语文老师如释重负地笑了！
全体学生满意地笑了！
呼延谨也愉快地笑了！
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